湯姆是一(yī)位汽車工(gōng)程師，一(yī)個上小(xiǎo)學二年級8歲男孩的父親他們的家庭生(shēng)活會有什麽不同嗎？ 

其實湯姆和其他父親也沒什麽區别，當然每個父親都關心自己的孩子，尤其關心孩子的身體健康和安全，這不，父親正爲孩子上學路上可能發生(shēng)的情況苦思苦想呢。湯姆想到了孩子上學路上可能會貪玩，因而上學遲到，被老師處罰，因而耽誤學習（湯姆認爲發生(shēng)的可能性較大(dà)，他選擇發生(shēng)度O=5或6）；也想到了路上有一(yī)個馬路需要孩子橫穿過去(qù)，發生(shēng)交通事故的可能性也有，當然不是很大(dà)（湯姆認爲發生(shēng)度O=3或4）。當然還有其他可能發生(shēng)的事情，但發生(shēng)的可能性都非常小(xiǎo)（湯姆認爲發生(shēng)度O=1或2），所以不再考慮。接着湯姆分(fēn)析，上學遲到是一(yī)件風險不是很大(dà)的事情，僅僅影響學習而已，他将風險系數确定爲S=4或5，而發生(shēng)交通事故的确是個大(dà)問題，父親将風險系數确定爲S=9或10。接下(xià)來湯姆開始尋找對策，如何不讓上述情況發生(shēng)或一(yī)旦發生(shēng)後損失最小(xiǎo)，當然最好的辦法是父親每天送孩子上學，可是湯姆因爲工(gōng)作原因做不到這樣，最後湯姆想出了辦法，他每天寫一(yī)個紙條讓孩子交給老師簽字，這樣湯姆就可以監控孩子每天是否按時到學校（湯姆認爲探測度非常高，确定D=3或4）；湯姆爲孩子選擇了一(yī)條可以不橫穿馬路的上學路徑，從而使發生(shēng)的可能性降的很低（湯姆确定新的發生(shēng)度爲O=1）。孩子不解地問父親爲什麽這樣做？湯姆神秘地告訴孩子他的這種方法是汽車行業非常流行的潛在失效模式及後果分(fēn)析（英文簡稱FMEA），孩子不以爲然，但還是按照父親的辦法執行了。 

湯姆還關心的是孩子的學習成績，因爲沒有時間照顧孩子，便爲孩子每次考試成績做了曲線圖（湯姆告訴孩子這叫X-R控制圖，是統計過程控制SPC的一(yī)種），孩子不明白(bái)，問父親這圖有什麽用，湯姆告訴孩子可以用來監控學習成績的變化，以便及早做出預防，比如：有超出控制限的點或連續幾點上升或下(xià)降，都需要作出分(fēn)析，找原因。孩子笑了，問父親：“如果連着上升不就說明成績變好了嗎，還分(fēn)析什麽”？湯姆嚴肅地告訴孩子，即使連續上升也要分(fēn)析，分(fēn)析的目的是找出變好的原因，以便形成标準并加以鞏固，孩子似懂非懂地點點頭。 

孩子的課外(wài)活動也是湯姆所關心的，有一(yī)次學校讓每個孩子做5個手工(gōng)制品參加競賽，學校給了制作标準，要求周五上交。孩子做好了一(yī)個，并要繼續做下(xià)去(qù)，卻被湯姆制止了，他告訴孩子先别急着繼續做，明天先拿這個給老師檢查一(yī)下(xià)，合格後再繼續做後面的4個，孩子笑話父親太小(xiǎo)心謹慎了，父親同樣嚴肅地告訴孩子，這叫做産品和過程批準（英文簡稱PPAP），小(xiǎo)心使得萬年船。孩子按父親的教導去(qù)做了，果然孩子的作品獲得了成功，而同班的卻有幾名同學因作品不合格被取消了參賽資格，這次孩子終于開始佩服父親了。 

期末到了，小(xiǎo)家夥因爲在各方面的出色表現被老師表揚，當老師和同學要求小(xiǎo)家夥說一(yī)說成功的經驗時，小(xiǎo)家夥本想把父親教他的什麽FMEA，SPC，PPAP好好宣傳一(yī)番，可由于興奮，竟然一(yī)點也想不起來，最後隻好說：“因爲我(wǒ)爸是個汽車工(gōng)程師。”